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                  数学之友杂志(订阅)

                  主管单位:江苏省教育厅
                  主办单位:南京师范大学;南京数学学会
                  国内统一刊号:32-1707/O1
                  国际标准刊号:1672-1969
                  业务类型:杂志征订
                  杂志人气:
                  杂志类型:数学教育杂志

                  数学之友杂志简介
                  《数学之友》Company in Mathematics(双月刊)中文,16开,出版地:江苏省南京市,1987年创刊,以广大中等学校数学教师、数学教育工作者、数学爱好者为主要服务对象的数学及数学教育刊物,是我国较早创办的全国性数学教育普及类杂志之一。《数学之友》依托南京师范大学数学教育专业强有力的教科研队伍的支撑,在优秀的读者和作者群体的支持下,致力于我国数学基础教育和数学普及工作,为从事数学教育研究的广大教师提供一个展示教学科研成果的机会。

                  《数学之友》以其特色鲜明的?#25913;浚?#20005;谨平实的文风,绚丽多彩的教改教研争鸣,巧妙独特的解题,有的放矢的中高考指导,树立了良好的口碑。?#25913;可?#32622;特色鲜明:学生练习版分课时、分层次、多角度地设置了目标测试题,每课时从“感悟理解”、“思考应用”、“探索发展”、“生成性学习”等逐层提高,适合各层次学生进行针对性训练;教师阅读版则设?#23567;?#25968;学教育”、“教学园地”、“思想实验”、“解题探索”、“研究性学习”等板块,是教师展示、交流研究成果的理想领地。

                  数学之友收录情况/影响因子
                  国家新闻出版总署收录 维普网、知网数据库收录

                  1、数据:MARC数据、DC数据

                  2、图书馆藏:国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏

                  数学之友?#25913;可?#32622;
                  教学园地、数学学习、案例分析、走进新课程、发展思维、调查实验、解题探索、CAI专题、复习?#38469;浴?#21021;等数学研究等。
                  数学之友杂志社介绍
                  1.内容:立意新颖,观点明确,内容充实,论证严密,语言精炼,资料可靠,能及时?#20174;?#25152;研究领域的最新成果。本刊尤为?#38431;?#26377;新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。

                  2.《数学之友》格式必备与顺序:标题、作者、作者单位、摘要、关键?#30465;?#27491;文、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。

                  3.请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括:收件人所在地的省、市、区、街道名称、?#25910;?#32534;码、联系电话、电?#26377;?#31665;、代收人的姓名以及本人要求等,务必准确。论文有图表的,请保证图片和表格的清晰,能和文字?#26434;Α?/P>

                  4.本刊实行无?#20132;?#21150;公,来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送,严禁抄袭,文责自?#28023;?#26469;稿必复,来稿不退,10日未见通知可自行处理。

                  5.本刊来稿直接由编辑人员审阅,疑难重点稿件送交相关专家审阅,本刊坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则,实?#23567;?#19977;审三校”制度。

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                  答:一般来?#25285;?#21487;以做到98%以上,如果编辑手里的文章已经比较多的时候,就会推迟一些。该期刊特别忙的话,在征?#27599;?#25143;你的同意后,可以免?#36805;?#25442;同级期刊。

                  8.可以通过?#20999;?#26041;式付款?

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                  《数学之友》范例

                  谈小学生对话意识的培养
                  ?#29575;?#34299;数学教育思想初探
                  高中数学例题的设置与编制
                  尝试学生说题突破概念教学
                  基于矩阵乘法教学的几点思考
                  多边形外角和公式的研究性学习
                  ?#24405;?#22369;初中数学教材的特点分析
                  探究教学要“有探究、有教学”
                  高中数学教学中的越位与缺位
                  尝试说题教学,让课堂充满生机
                  基于新课标的数学课堂提问探析
                  谈数学史与初中数学教学的整合
                  例说类?#30830;?#32452;织数学概念的教学
                  把握课堂重要时机引导学生深刻反思
                  一道解析?#36127;?#39064;的说题实录与反思
                  按群计数:经验走向自觉抽象的标志
                  ?#29575;?#34299;数学教育思想渊源及其时代意义
                  培养小学生数学素养的原生态素材
                  椭圆规数学原理解析及其CPFS结构分析
                  HPM视角下“弧度制再?#40092;丁?#30340;教学
                  在数学教学中渗?#24863;?#29702;健康教育初探
                  合作学习在高中数学教学中的实践分析
                  基于体验式教学的生命化数学课堂探析
                  对直观思维解决数学问题的一些思考
                  创新策略,让数学课堂真正“动”起来
                  初中数学班内分层式教学的实践研究
                  “学讲方式”下的数学课堂中教与学的权重
                  多维视角下我国数学建模的发展与应用探析
                  基于初高中有效衔接的初中函数教学建议
                  数学史融入高中教学?#21335;?#29366;调查与实施建议
                  借助概念教学提高学生阅读理解能力的探索
                  ?#26376;?#23567;学数学课堂教学中学生质疑意识的培养
                  “分数的初步?#40092;丁鲜都?#20998;之一”教学设计
                  分层异步教学策略在初中数学课堂中的应用
                  浅析情感教育在初中数学课堂中的教育作用
                  巧妙创设问题情境,提高数学课堂教学实效
                  关于ACT-R理论在高中数学概念教学中的应用
                  “长方形和正方形的面积公式推导”教学设计探析
                  用“六何”优化小学数学课堂提问的案例分析
                  将“生活化”贯?#27807;?#23567;学数学整个教学活动中的探索
                  基于“四基、四能”目标的数学课堂情境创设
                  “问题导学”模?#36739;?#25968;学课堂导学案的实践性探究
                  高中数学教师教学行为的偏差与矫正策略研究
                  以?#23545;?#38181;曲线的切线》为例谈数学创新教育的实践
                  “乐·会·善”思:小学生数学思维能力提升途径
                  让课本回归数学课堂——数学课本阅读的引导路径
                  用好开启学生智慧的钥匙——?#31243;?#21021;中数学新课的引入
                  植根沃土,点燃心灯——数学教学中渗透德育教育实例
                  课堂因生“动”而有效——对一节典型课例的有效性分析
                  用实验再现概念生成的过程——以随机事件及其概率为例


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