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                  小学教学·数学版杂志(订阅)

                  主管单位:河南省教育厅
                  主办单位:河南省教育报刊社
                  国内统一刊号:41-1394/G4
                  国际标准刊号:1674-277X
                  业务类型:杂志征订
                  杂志人气:
                  杂志类型:数学教育杂志

                  小学教学·数学版杂志简介
                  创刊于1980年的《小学教学》(曾用名《小学青年教师》),是一份以小学教师、教科研人员为主要读者对象的教学辅导刊物,被国家新闻出版总署评为“双效”期刊,入选中国期刊方阵,具有理论先进、内容丰富、资料翔实、信息快捷、形式活泼、风格新潮等特点。本刊为月刊,国内刊号:CN 41–1035/G4,邮发代号:36–307,月定价:3.90元。本刊由北师大课程中心数学工作室协办,义务教育数学课程标准研制组提供学术支持。

                  《小学教学:数学版》现用名《小学青年教师》

                  小学教学·数学版收录情况/影响因子
                  国家新闻出版总署收录 维普中文期刊全文收录
                  小学教学·数学版?#25913;可?#32622;
                  主要?#25913;浚?#35838;改方向盘、教学高速路、你说我说、大呼小教、课改方向盘、教师服务区、课改方向盘、课改方向盘、成长加油站。
                  小学教学·数学版杂志社介绍
                  1.参考文献的著录格式采用顺序编码制,请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的,请采用脚注方式标明,参考文献不少于3条。

                  2.论文摘要尽量写成报道性文摘,包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右),应具有独立?#26434;?#33258;含性,关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3~5个)。

                  3.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文?#24535;?#28860;,?#31185;?#35770;文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键?#30465;?#27491;文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、?#21592;稹?#32844;称、出生年月、所获学位、目前主要?#37038;?#30340;工作和研究方向),在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、?#20301;?#37329;(编号)资助,没有的不注明。

                  4.论文一经发表,赠送当期样刊1-2册,需快递的联系本部。

                  5.数字用法:执行GB/T15835-1995《出版物上数字用法的规定》,凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字;夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型?#30465;?#35789;组、惯用语、缩?#26434;鎩?#20020;近两数字并列连用的概?#26434;?#31561;用汉字数字。

                  小学教学·数学版相关期刊

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                  答:一般来说,可以做到98%以上,如果编辑手里的文章已经比较多的时候,就会推迟一些。该期刊特别忙的话,在征?#27599;?#25143;你的同意后,可以免费更换同级期刊。

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                  答:目前,我们支持工商银?#23567;?#24314;设银?#23567;?#20892;业银?#23567;?#20013;国银?#23567;?#37038;政储蓄等银行的柜台汇款;网银在线付款;支付宝、?#21592;?#22312;线付款;企业的对工帐户付款。对工帐户是“四川博文网络科技有限责任公?#23613;保?#26377;疑?#26159;?#32852;系投诉与建议中心杨老师:13378216660。

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                  《小学教学·数学版》?#29420;?/dt>

                  有阳光就灿烂
                  你说我说
                  大呼小教
                  2010年小学数学教育热点问题?#25945;?BR>小学数学中若干科学性问题的?#25945;鄭?#19979;)
                  繁难何时了 偏怪几时休——小学数学教学内容之反思
                  探析低年级口算教学中的缺憾及对策
                  这是一个艰苦的年代——美国教育部长给教师的公开信
                  从数学史料中体悟数学探究的历程——以“圆的认识”教学为例
                  “三角形的面积”习题设计部分的教材比较研究
                  细节让教学更真实
                  在探究中发现在经历中提升——特级教师杨晓荣的教学片段及赏析
                  英国基础教育概况
                  “观察的范围”教学设计
                  “观察的范围”教学赏析
                  让动手操作走向有效生成——“长?#25945;?#20307;积计算”的教学设计与思考
                  你拨动了我的?#21335;?BR>如?#38395;?#20859;加减法的口算能力——以“百以内的加减法”的教学为例
                  关注学生的问题反思能力——有感于学生对一道习题的解读
                  要围绕目标组织有效的教学活动——“小熊购物”的教学案例
                  结合学生的基础展开教学——“辨认方向”教学日记
                  一道数学连线题测试结果的分析与启示
                  老师,请您听我把话说完
                  给学生多一点表现的机会
                  行走在数学课程改革的路上
                  “两位数乘两位数(不进位)”教学片段
                  让课堂与快乐同行
                  《邱学华怎样教小学数学》
                  让数学之美激荡儿童思维——“回文数”教学实录
                  彰显数学文化教学的质?#31185;?#26684;——评姚新?#29420;?#24072;“回文数”教学教育为了生命
                  教材比较研究:对教学传统的理解?#32479;?#36234;
                  影响学生估算学习的原因浅析
                  教学,要从读懂学生开始
                  ?#23548;?#21016;松老师《?#25353;?#30005;话”教学预案》后的几点困惑与思考
                  重在归类方法的学习——“平面图形的特征总复习”教学思考
                  越嚼?#36739;恪?#31354;间与图形”总复习教学建议
                  形散而神不散——“24时计时法”复习课的教学及评析
                  “纳税与折扣”错题分析与指导
                  高站位审视 ?#25512;?#28857;反观——对核心数学知识内容本质的认识
                  “用数对确定位置”教学实录
                  确定数学教学的“位置”
                  不妨请“外?#23567;?#26469;听听数学课——“用2-6的乘法口诀求商”教学片段及反思
                  数形结合解决“鸡兔同笼”问题
                  前测提高了教学的实效性--“组织比赛”教学案例分析
                  对一道20以内进位加法练习题的再处理
                  让学生亲历统计的全过程——“统计”教学过程与评析
                  明晰算理 自主编题 彰?#38405;?#21147;——多位数加减法练习课教学实录与评析
                  把思维起点,让学生领略不同的教学风景
                  让学生带着问题走出课堂
                  恰似好雨润心田
                  痛并快乐着、追求着
                  “长方形和正方形的面积计算”教学实录
                  彰显过程,水到渠成——“长方形和正方形的面积计算”评析
                  追求 发展——我所认识的席争光
                  细析“数学广角”中的数学思想方法及教学策略(八)
                  对“圆出于方”解释的探析
                  小学女生对数学的焦虑可能来自女教师
                  新课程呼唤怎样的数学课堂教学——从小学数学观摩课活动说起
                  TIMSS及其四年级数学测试题分析
                  如何教一年级的孩子计算钱款
                  让复习课充满“生长”的力量——三年级下册期末总复习手记
                  以信息为载体 用好教具学具——“大数的认识”复习课教学片段
                  函数概念的演变过程
                  反思应用过程,提升综合应用能力
                  “平面图形面积计算”综合复习课的?#23548;?BR>简约的情境 精彩的课堂——华应龙老师“圆的认识”教学片段赏析
                  “平行四边形的面积”的教学新视角
                  新课程下小学数学课堂教学的思考
                  在简单的公式后蕴藏着什么——探寻平面图形面积的教学价值
                  “百分数的意义”教学实录与反思
                  “歪打正着”与“奇思妙解”
                  “读统计图表”教学设计
                  从“剪圆柱”到“做圆柱”——“圆柱的认识”一课的再思考与再教学
                  老师,小棒有误差——“三角形边的关系”课堂教学写真与反思
                  让“生成”走向“有效”——“方程的意义”案例与反思
                  小数点还能继续搬家吗?——由“小数点搬家”一课引发的思考
                  巧用“方中圆、圆中方”的规律解题
                  《小学教学》,心灵的灯塔
                  有效的课堂 思维的课堂——“分数除法(一)”教学思考
                  把握“轴对称图形”的实质
                  数学走入生活 生活融入教学
                  “圆的认识”教学片段与反思


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