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                  幼儿100杂志(订阅)

                  主管单位:江苏凤凰出版传媒集团有限公司(江苏省出版总社)
                  主办单位:江苏凤凰少年儿童出版社有限公司
                  国内统一刊号:32-1784/C
                  国际标准刊号:1674-182X
                  业务类型:杂志征订
                  杂志人气:
                  杂志类型:社会学类杂志-C91

                  幼儿100杂志简介
                  《幼儿100(教师版)》(月刊)2008年创刊,出版地:江苏省南京市。语种:中文;开本:16开。关注幼儿身心发展的特点,尊重幼儿学习过程的独特性,将现代教育理念融入其中,综合幼儿在园学习、家庭教育和社区生活的各种元素,使幼儿能和谐地发展,愉快地成长,全面提高语言、社会交往、艺术、科学、动手操作等各方面能力,最大限度地开发幼儿的潜能,激发他们的探索欲望和学习兴趣。为幼儿的成长服务,为幼教事业的发展服务。
                  幼儿100收录情况/影响因子
                  国家新闻出版总署收录 维普网、知网数据库收录
                  幼儿100?#25913;可?#32622;
                  研究报告、?#21335;?#32508;述、简报、专题研究。
                  幼儿100杂志社介绍
                  1.内容:立意新颖,观点明确,内容充实,论证严密,语言精炼,资料可靠,能及时反映所研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。

                  2.《幼儿100(教师版)》(格式必备与顺序:标题、作者、作者单位、摘要、关键?#30465;?#27491;文、注释或参考?#21335;住?#31687;幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。

                  3.请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括:收件人所在地的省、市、区、街道名称、?#25910;?#32534;码、联系电话、电?#26377;?#31665;、代收人的姓名以及本人要求等,务必准确。论文有图表的,请保证图片和表格的清晰,能和文字?#26434;Α?/P>

                  4.本刊实行无?#20132;?#21150;公,来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送,严禁抄袭,文责自负,来稿必复,来稿不退,10日未见通知可自行处理。

                  5.本刊来稿直接由编辑人员审阅,疑难重点稿件送交相关专家审阅,本刊坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则,实?#23567;?#19977;审三校”制度。

                  6.来稿一经采用,杂志社将发出《用稿通知单》,出刊迅速,刊物精美,稿件确认刊载后,赠送当期杂志1册。

                  幼儿100相关期刊

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                  5.一般多长时间?

                  答:根据客户的要求和选择的期刊类型不同,而且编辑部也有时间安排,不排除有更长久的时间,建议有需求的?#27809;?#19968;般提前2个月就开始提交订单比较理想。

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                  答:当然,我们的每一位客户,都会分配一名专职的客服为你全程负责,随时通报进展情况。

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                  答:一般来?#25285;?#21487;以做到98%以上,如果编辑手里的文章已经比较多的时候,就会推迟一些。该期刊特别忙的话,在征得客户你的同意后,可以免?#36805;?#25442;同级期刊。

                  8.可以通过?#20999;?#26041;式付款?

                  答:目前,我们支持工商银?#23567;?#24314;设银?#23567;?#20892;业银?#23567;?#20013;国银?#23567;⒂收?#20648;蓄等银行的柜台汇款;网银在线付款;支付宝、?#21592;?#22312;线付款;企业的对工帐户付款。对工帐户是“四川博文网络科技有限责任公司?#20445;?#26377;疑问请联系投诉与建议中心杨老师:13378216660。

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                  《幼儿100》?#29420;?/dt>

                  从?#19968;?#20013;寻找我们的文化基因
                  优质,教育有了更高更明确标准
                  ?#31243;?#24188;儿游戏中教师的观察路径
                  儿童观察能力——走向卓越的开始
                  自我发展能力——穿过成长的迷宫
                  象征期,儿童绘画发展的第二阶段
                  保教结合能力——专业教师的基本功
                  观察记?#38469;?#24188;儿园领域教学的必修课
                  促进教师专业成长路径——集体审议
                  顺应幼儿的天性创造多元的教育环境
                  利用木?#23478;?#26415;资源巧设偶化区域环境
                  华爱华:从人们对儿童游戏的误解说起
                  观察推进户外场地资源运用的思路探析
                  班本主题课程“小济公”的建构与实施
                  沟通与合作能力——贯穿职业生涯的功夫
                  环境创设能力——?#27809;?#22659;是?#20976;?#35805;的老师
                  课程故事《我的乌龟朋友之乌龟爬行记》
                  幼儿园里有只“鬼”——“黑暗屋”成长记
                  幼儿建构的“世界”从哪里来,到哪里去?
                  基于核心素养的“亲家乡”课程的创生实践
                  以和致乐:和乐园本课程建设的实践与思考
                  关于创设幼儿主体性需要的游戏环境的思考
                  “五步审议法”:幼儿园主题审议的路径探析
                  办好新时代学前教育,实现幼有所育美好期盼
                  胸有大局贵在自然——?#31243;?#29677;级游戏区域创设
                  ?#26377;?#25163;到高手——幼儿新教师7项基本能力修炼
                  教育资源整合应用能力——教育资源就在你身边
                  危机处理与应对能力——安全是一切活动的前提
                  奇妙水世界——?#31243;?#29609;水课程的游戏化探究历程
                  澳大利亚幼儿早期教育和保育服务发展新动向及启示
                  如何在主题活动中开展提升教师指导能力的课题研究
                  幼儿园社会领域教学活动中的师幼?#26434;?#34892;为互动观察
                  “不完美”男孩的独白——角色游戏个案追踪观察案例
                  师幼对话质量?#21335;?#29366;及存在问题——以我园师幼对话为例
                  “老鹰捉小鸡”——园本教研中青年教师专业成长的案例
                  “做一个?#20197;?#30340;父亲”(三十一)——?#20197;?#29238;?#23376;?#36828;的痛
                  朱家雄:既要顺应儿童自然发展,又要纳入社会需要的轨道
                  货船大比?#30784;?#22312;科学区游戏中关注幼儿对材料的?#20013;?#25506;究
                  以预防为主,有效开展每月家长工作的策略——以9月为例
                  融合教育中角色游戏提升自闭症儿童社会交往能力的实践探究
                  支持孩子在游戏中自主发展——以“梁红玉击鼓台”活动为例
                  一只“短命龟”引发的思考——浅析自然角乌龟饲养的成长日记
                  行走在孩子的世界里——主题游戏“美发沙龙”中幼儿和老师的成长故事
                  诗意的情怀游戏的童年——游戏化幼儿园创意美术活动开发的实践与思考
                  基于课程游戏化背景下玩具研究初尝试——以益智区玩具“森林探险”为例
                  教育契机演绎艺术精?#30465;?#20197;?#26263;?#29273;记”遇上绘本《一颗超级顽固的牙》为例
                  学前教育专业学生音乐能力的培养探究——以首都师范大学学前教育专业为例
                  “三阶三牌”助推幼儿说明性讲述策略的发展——从游戏“老猫找小猫”说起
                  引发真体验,促进真发展——基于儿童自主学习的幼儿园“亲自然”课程实施
                  ?#24405;?#22369;幼儿教师教学反思的经验与启示——基于2013年出台的文件《教师指南:概述》


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